viernes, 22 de marzo de 2019

FLAMENCO EN EL AULA



TALLER DE FLAMENCO



Los Alumnos de nuestro centro han participado en un pequeño proyecto de flamenco.
Aprovechando un programa de consejería que consiste en una serie de conciertos didácticos,
Durante el mes de febrero se ha trabajado  el flamenco como medio de expresión artística en el área de música.



    En este enlace pueden leer la noticia en  EDUCAOPI  3.0





Aquí podéis ver a Carlos Piñana explicando  el programa de conciertos didácticos:




La experiencia se divide en tres bloques:  CANTE  TOQUE Y BAILE


A través de este taller los alumnos  han trabajado contenidos de expresión instrumental, vocal y corporal propios del área de educación artística, usando como eje el legado musical flamenco.
Además de ser una aproximación al patrimonio cultural de nuestra región, y un medio para dinamizar la metodología de enseñanza, incorporar el trabajo cooperativo, y promover la  creatividad a través de la expresión corporal.


Los niños han recibido con agrado este estilo de música. Les ha  entusiasmado preparar en grupo las coreografías. En cuanto a la parte instrumental es un repertorio ideal para trabajar el ritmo.










-          OBJETIVOS

        - Preservar compartir y  disfrutar de  la expresiones  culturales  tradicionales de nuestra región.
  -  Acercar a los alumnos  los conceptos de patrimonio y diversidad cultural
  - Educar en el respeto a los valores de la conservación del patrimonio tomando como              
            referente la importancia del trabajo en equipo,
-               - Comprender las bases del flamenco y relacionar los conceptos de este arte con los del área de Educación Artística.

-               -  Asimilar las técnicas introducidas por el profesor para estimular la motivación, la auto-expresión y la autoestima,


-               -    Evidenciar la diversidad y la pluralidad propia de la idiosincrasia del arte flamenco.

-              -   Preservar y difundir el patrimonio cultural español

-              -  Asistir a un espectáculo de flamenco en directo.

-              -  Fomentar la auto- expresión mediante el análisis de los sentimientos que transmiten las obras y la posterior representación por parte de los propios niños utilizando gestos, pasos, poses, bailes y cantes delante de la obra de arte.



ACTIVIDADES


1 – AUDICIÓN: Concierto didáctico
2 – BAILE : trabajo en equipo, tomando como base lo aprendido en el concierto, y basándonos en las alegrías de Cádiz
3 – TOQUE: ejecución en grupo de una obra del repertorio flamenco ( Flauta, palmas, percusión…)
4 – CANTE: Tanguillos


Bibliografia 


- "El flamenco contado a los niños", Francisco del Cid. Ed. El páramo 
- "El flamenco se aprende: teoria y didáctica de la enseñanza del flamenco", Jerónimo utrilla Almagro. Ed. El toro mítico.
- "Quiero bailar flamenco", Azucena Huidobro. Ed. Oniro.

Recursos web








viernes, 22 de junio de 2018

UN BARCO LLAMADO COLABORACIÓN




¡Atención, atención!
 Sagrado Corazón,
Tiene el gusto de invitarles
A una gran representación,
Realizada por admirables
Alumnos con un gran corazón













 El teatro y la expresión corporal en sus múltiples variantes tiene mucha  importancia  en educación, pues es un proceso experiencial en el que se trabajan multitud de aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades fundamentales que posibilitan diferentes aprendizajes, pero  en el terreno que nos ocupa, la educación especial, supone una excelente herramienta de trabajo terapéutico.

 ¿Por qué decimos esto?, pues es evidente que con el Teatro conseguimos manifestar sentimientos, emociones o simplemente, nos divertimos, también inconscientemente trabajamos una serie de aspectos fundamentales para todo desarrollo humano, tales como la comunicación, la cooperación, capacidad de esfuerzo, integración etc.


El Teatro terapéutico a nivel grupal tiene muchos objetivos, además de obtener un enriquecimiento por el solo hecho de poder compartir experiencias con otras personas, las cuales expresarán sus sentimientos y opiniones, pudiendo así, generar un desarrollo grupal de las habilidades sociales y expresivas.


Como final de curso, un pequeño grupo de actores y actrices, llevó a cabo la representación teatral:




“UN BARCO LLAMADO COLABORACIÓN”

La tripulación estaba formada por:

-          El Capitán: Aymen
-          El timonel: Juanjo
-          Los marineros: Natalia, Sara, Marco y Juanita.

El objetivo de esta obra de teatro es llegar a puerto, para ello, tienen que realizar una peligrosa travesía por el mar, en la que tendrán que superar numerosos peligros. Por lo que tienen que aprender a trabajar en equipo, a respetar y ayudar a sus compañeros y sobre todo a no perder la esperanza.

A pesar de todas las adversidades que le surgen navegando, son capaces de divisar tierra, y todo ello es, gracias al apoyo de su capitán y de la confianza puesta en su tripulación.

Felicitar a este grupo de actores, por lo bien que lo hicieron y porque no solo representaron los obstáculos propios de la tripulación, sino que superaron los suyos propios. Fueron capaces de participar hasta el final, a pesar de no gustarle alguno de ellos la obra, respetaron a sus compañeros, sus nerviosismos y  bromas pesadas, por eso, y por tener el mayor corazón que se pueda tener, os felicito y os animo a seguir navegando en vuestras vidas y a qué no os rindáis jamás, porque como dice el guión:

“El rumbo lo llevamos marcado todos en nuestro corazón y no 
nos lo pueden quitar todas las tempestades del mundo, ni nadie”

Siempre os llevaré en mi corazón





miércoles, 6 de junio de 2018

8 PIEZAS 8 PREMIOS







Durante este curso nuestro centro ha desarrollado un plan de fomento a la lectura basado en el mundo del cine:
"LUCES CÁMARA, ACCIÓN"

Además de lecturas diversas, y actividades de lecto-escritura, se han desarrollado otras muchas como talleres de realización de cortometrajes en el aula. Uno de ellos ha sido galardonado con un premio en  el concurso "8 piezas, 8 premios",  en la categoría TIC.

El certamen organizado por la asociación DIRECMUR, con la colaboración de ANAYA, LA OPNION, Y LA FUNDACIÓN 30 AÑOS, pretende fomentar la innovación educativa en diferentes ámbitos:
Metodología, Educación emocional, Plan Lingüístico, Cultura Emprendedora, Desarrollo del Pensamiento, TIC, Aprendizaje Cooperativo y Evaluación.

El video que ha obtenido este galardon ha sido "LA BATALLA FINAL" realizado por GABRIEL NAVARRO GARCÍA





El otro corto seleccionado que logro ser finalista es "EL LOBO" realizado por MELANIE DEL ROCIO FERRER MENÉNDEZ





en el siguiente enlace pueden acceder a la noticia de la entrega de premios en "LA PEQUEÑA OPI".


Es un orgullo estar entre los centros premiados.
En este enlace podéis ver los trabajos presentados.
Enhorabuena a todos los participantes.





lunes, 28 de mayo de 2018

PREPARADOS LISTOS YA

¡PREPARADOS, LISTOS, YA!













Las maestras de AL y PT, realizan una salida con sus alumn@s al supermercado del pueblo.

Nuestro objetivo: generalizar y hacer funcionales los aprendizajes  trabajados.



PASOS DE LA ACTIVIDAD:

1. Hacer la lista de la compra, con alimentos y/o productos que sean necesarios en casa, para ello le pedimos ayuda a nuestro papá o mamá.

→ 2. Traer dinerito
                           


       
→ 3. Antes de salir, comprobamos la lista y el dinero que llevamos cada uno.


→ 4. Preguntamos a otras maestras si desean algo, haciéndonos responsables de un dinero que no es nuestro y de comprar correctamente lo que nos han pedido.

→ 5.  ¡Estamos preparados, salimos!










De camino al supermercado, respetamos las señales de tráfico.








→ 6. Llegamos al supermercado.
 Cogemos cada uno, una cesta, y recorremos los pasillos en busca de los productos que tenemos que comprar.









→ 7. Si no encuentro un producto o no sé lo que es, le pregunto al dependiente, siempre con un                       


POR FAVOR y GRACIAS, y en medio de todo ello, siempre una sonrisa.





→ 8. ¡Cesta llena!  Ahora nos dirigimos a caja: Saludamos, le pedimos una bolsa, embolsamos y por último, le pagamos.
¡Muy importante!, comprobamos el cambio.









→ 9. Regresamos al colegio.






En clase, seguimos trabajando  sobre la compra realizada. Con ayuda del ticket, respondemos a preguntas, tales como: ¿Cómo se llama la cajera?, ¿Dónde está el supermercado?, ¿A qué hora has realizado la compra?, ¿Cuál ha sido el total?, ¿Cuánto te han devuelto?,… Para terminar comprobamos que la cuenta está bien, realizando una operación matemática.










→ ¡Ha sido un éxito!, repetiremos el próximo curso

                   







                                                   

viernes, 18 de mayo de 2018

MEDITACION EN EL AULA



“La inteligencia no tiene nada que ver con pasar exámenes” 
J. Krishnamurti


Relajarse y respirar



Últimamente  se habla mucho de meditación, o mindfulness, pero ¿que es en realidad?

¿Sirve para algo? O simplemente es una palabra que se ha puesto de moda.

Cada vez son mas los maestros que ponen en práctica la meditación durante unos minutos antes de empezar a trabajar en el aula. Hoy  en día existe bastante bibliografía sobre meditación para niños, o en el aula.
Al final de esta entrada se muestran una serie de enlaces a blogs educativos y artículos relacionados con el tema. Son muchos los beneficios que se le atribuyen, entre otros:

-  Ayuda a concentrarse
-  Reduce la ansiedad y mejora la calidad del sueño
-  Mejora la escucha y la atención
-  Desarrolla la empatía y la autoestima
-  Reduce la violencia
-  Aumenta la autoestima


Desde diferentes instituciones se anima y se facilitan recursos para poder realizar experiencias con niños. Pero vayamos al  centro de la cuestión.

La meditación, más allá de una  técnica para relajarse consiste en tomar conciencia del momento presente, atendiendo a las emociones y a los pensamientos,  una vía de desarrollo personal, de crecimiento mental, de equilibrio entre cuerpo, emoción, intelecto y sentimiento.

No es solo una técnica de relajación, sino que se trata de un trabajo continuo y a través del cual de forma progresiva se van comprendiendo los procedimientos de nuestro propio pensar y sentir.


Hay que aclarar que es una práctica  ajena a la religión, si bien  procede del budismo, donde se desarrolló, aunque no implica creencias ni ideologías. 


Pero para no alejarnos del tema, vamos a centrarnos en el trabajo con niños y por qué es importante.


Meditando en el colegio



Tradicionalmente en la escuela se suele enseñar al niño  QUE  y no CÓMO pensar. 

Decía el filósofo Krishnamurti, autor de la cita que abre este post, que es sólo mediante la comprensión de los procedimientos de nuestro propio pensar y sentir, que podremos ayudar al niño a ser un ser humano libre”.

“La inteligencia no tiene nada que ver con pasar exámenes. La inteligencia es la percepción espontánea que hace al hombre fuerte y libre”.

En un sistema educativo que apuesta por el trabajo de las inteligencias múltiples,  es importantísimo dotar al alumno de herramientas para gestionar su emociones. Y estos pequeños espacios de tiempo dedicados a relajarse y meditar son la herramienta más idónea. Es un trabajo sencillo, en pequeñas dosis que no llegan a cansar al niño, y sin embargo lo liberan de multitud de aspectos negativos que frenan y limitan sus capacidades. En este sentido son muy interesantes los logros conseguidos por, entre otras,  las Fundación David Lynch, en America latina, y el trabajo que desarrolla la fundación Claudio Naranjo.


En España, se pueden encontrar publicaciones dirigidas a padres y maestros sobre meditación con ejercicios prácticos sencillos para realizar en casa, como “Tranquilos y atentos como una ranita” (incluye CD) o “Meditación para niños” de Ramiro Calle.



Esta claro que nos e trata de convertir el colegio en una escuela de meditación ni mucho menos, si no de aplicar pequeños paréntesis temporales para tomar conciencia de nuestra respiración, nuestro estado físico, nuestros sentimientos, a través de la calma. Con esto se consigue eliminar el stress, frenar la acumulación mental que puede llevar a la saturación, y predisponer nuestro ánimo y nuestro cerebro para emprender tareas nuevas en la materia  que toque trabajar ese día.

Estamos hablando de 5 o 10 minutos, que pueden ser al inicio o a media mañana, tomando como base la respiración diafragmática, en una posición corporal adecuada. Bien sentados con la espalda recta o bien acostados, aunque en este caso es posible que algún  niño se duerma. Generalmente se suele usar alguna música neutral de fondo. 


 







La importancia del silencio






Es importante elegir un fondo sonoro adecuado, por ello hay que ser muy cuidadoso con la música que vamos a emplear. Debe ser una música lo más neutra posible a nivel emocional, es decir, que no evoque melancolía, tristeza u otro sentimiento concreto. Yo recomiendo usar música lo menos melódica posible. Además, debe incitar a la  tranquilidad.  Personalmente, he de decir que la mayoría de de cd´s que he encontrado en el mercado o en Internet con el epígrafe música para meditar, música para relajarse etc…. no son válidos, así que ojo, pues si bien una música apropiada puede ser de gran ayuda, muchas de ellas son excesivamente evocadoras, por lo que al final resulta que en vez de conectar con tus propios sentimientos y pensamientos lo que haces es evadirte de ellos, y eso es precisamente de lo que huye la meditación, pues lo que se persigue es  una conexión contigo mismo. Por ello, ante la duda  de que música escoger, yo propongo el silencio.



Quizá de entrada, esto pueda provocar cierta resistencia, pero podemos empezar con música y poco a poco ir bajándola de volumen. También esta la opción de usar sonidos ambientales, aunque también habría que ser cuidadosos a la hora de elegirlos.
Más importante aún, a la hora de tomar las decisiones como entorno, música, duración y temporalización, es analizar las características particulares del grupo con el que se pretende realizar. Y tener siempre en cuenta una máxima, la flexibilidad, el diseño que hagamos de la actividad debe ser abierto y flexible a las necesidades de los niños y las respuestas que vayamos obteniendo.
















Primeros pasos




Este curso, en nuestro colegio, hemos incluido dos sesiones de meditación semanales, incluidas dentro del proyecto de salud "Para sentirte mejor". Se realizaban en los cursos de 2º y 3º justo después del recreo, en el área de Educación Artística. Al principio, eran pequeños ejercicios de respiración, conciencia postural y relajación de unos pocos minutos de duración, que semana tras semana se han ido alargando paulatinamente hasta llegar en algún caso a los 20 minutos. 




Decir que después de estas mini sesiones, y con el paso de las semanas, los niños están más tranquilos, y con ganas de trabajar, además de hacerlo de forma mas silenciosa y serena.

Ha sido curioso observar como los niños han acogido esta práctica con mucho agrado. De hecho cuando algún día hemos subido del recreo y por la dinámica de actividades y exigencias de programación que solemos llevar los maestros, me he saltado la sesión por “aprovechar el tiempo”, los propios niños han reclamado con desánimo: ¿Es que hoy no meditamos?

Es muy enriquecedor realizar una pequeña asamblea tras estos ejercicios. Hablar con los niños y que ellos hablen, si quieren hacerlo, e incitarles a verbalizar como se encuentran, lo que han pensado, que se imaginaban durante la sesión, que sentimiento tienen etc…







También puede resultar muy edificante, y ayuda a prolongar el estado adquirido, invitarles a realizar una composición plástica sin demasiadas consignas,  donde puedan expresarse con  libertad. Y subrayo esta palabra, porque no se trata de decirles lo que tiene que hacer,  sino de ofrecer un espacio donde puedan desarrollar lo que llevan dentro en ese momento. 

Los resultados de estos dibujos son una devolución que puede darnos una información muy valiosa sobre el alumno. Seria recomendable hacerlo  mensual o trimestralmente e ir comparando la evolución. 




 





Los resultados no suelen ser inmediatos. Es una cuestión de riego por goteo, y hay que saber tener paciencia, pero a la larga merece la pena. 
Para nosotros esto es solo un comienzo. De momento nos hemos atrevido a dar el primer paso, y comenzar a experimentar. Recomendamos que lo intenten. La experiencia es sana y agradable, a los niños les gusta, y nos aporta paz, esa otra palabra de la que nos acordamos una vez al año, aunque no lleguemos a entender del todo bien que significa.  

Como maestros queremos ayudar a crecer, seguir aprendiendo, y por ello nos hemos propuesto continuar investigando y aplicando en nuestras aulas estas pequeñas sesiones para mejorar en lo posible el bienestar de nuestros alumnos. Para ello, volviendo al autor con que habríamos este post:


 “Solo si escuchamos podremos aprender. Y escuchar es un acto de silencio; solo una mente serena, pero extraordinariamente activa puede aprender”.



Web:

http://www.fundacionclaudionaranjo.com/blog/una-experiencia-meditacion-en-aula.html


http://fundaciondavidlynch.org/


http://www.elmundo.es/espana/2015/06/15/556f439c268e3e9e438b459a.html


https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escuela-colegio/meditacion-para-ninos-y-profesores-en-el-aula/


http://www.auladeelena.com/p/proyecto-relajacion-en-el-aula.html


http://maestradecorazon.com/meditacion-para-ninos

http://pedagogia.montessoridecancun.com/index.php/lecturas-montessori/108-krishnamurti-y-montessori

http://jiddu-krishnamurti.net/es/educacion-y-significado-vida/krishnamurti-educacion-y-significado-vida-06

http://www.educaixa.com/-/pequenas-relajaciones-meditacion


Libros:


- "TRANQUILOS Y ATENTOS COMO UNA RANA", Eline snel. kairos ed.
- "Meditación para niños" Luis López González. Plataforma Ed.
- "RELAJACION PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES", REINER KEMMLER .tea ed.
- "Mindfulness para niños (El Niño y su Mundo)", Paloma Sainz Martínez. Zenith ed.
- "MEDITACION PARA NIÑOS", Ramiro calle. kairos ed.

FLAMENCO EN EL AULA

TALLER DE FLAMENCO Los Alumnos de nuestro centro han participado en un pequeño proyecto de flamenco. Aprovechando un progra...